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Bullying: após morte, família e especialistas pedem rigor de escolas

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Se não existe nome para a dor de perder um filho, um casal em Brasília adotou os substantivos coragem e luta para viver um dia de cada vez. O filho Davi, de 14 anos, morreu no último dia 30.

Ele foi vítima da depressão ocasionada pelo bullying reiterado na escola, conforme contam os pais, Luiz Henrique Mota e Aline Helou. Eles, que têm também uma filha de um ano de idade, disseram, em redes sociais, que viverão para que outras famílias não tenham que vivenciar a pior dor do mundo.

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“A dor dele foi tão grande que ele escolheu nos deixar”, escreveu a mãe em uma carta. “Nada vai trazer meu filho de volta. Mas enquanto eu tiver vida, vou viver, lutar contra a depressão na adolescência, contra o bullying escolar”, destacou em outro momento de sua postagem. 

O garoto era aluno do Colégio Católica Brasília, em Taguatinga (DF). Como era sensível, segundo a família, era vítima de xingamentos. Antes, em outra escola, também foi alvo desse tipo de violência.

A família buscou terapia e apoio, mas o bullying massacrou a autoestima do garoto.

O pai disse que é preciso aperfeiçoar a legislação em relação a essa violência e considerou que as escolas privadas estão mais atentas com resultados em exames do que com o problema.

“Estão preocupadas para passar no Enem, concorrer no vestibular, e menos preocupadas em formar bons cidadãos”.

Providências 

O bullying, conforme a lei 14.811, significa intimidar mediante violência física ou psicológica de modo intencional e repetitivo, sem motivação evidente, “por meio de atos de intimidação, de humilhação ou de discriminação”.

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A pedagoga mineira Maiara Esteves, especialista em gestão escolar e bullying, avalia que as unidades de ensino no país estão com dificuldades de solucionar o problema por falta de protocolos de atuação. 

“Eu percebo que muitas vezes escolas fazem vista grossa com o intuito de não piorar a situação da vítima, deixando, de certa forma, a vítima mais vulnerável”, pondera. 

Ela exemplifica que as palestras sobre o tema, realizadas de maneira isolada, são ineficientes. “A gente precisa de sanções para os agressores. E, além disso, acolhimento e proteção das vítimas”. Ela entende ser necessário o aperfeiçoamento das comunicações dentro da escola e também manter diálogos permanentes com as famílias. 

A psicóloga Ludymila Santana, pesquisadora dos temas da infância e da adolescência, também considera a legislação frágil e isso não tem colaborado com as intervenções das escolas. A legislação prevê como punição “multa, se a conduta não constituir crime mais grave”.

De acordo com o Fórum Brasileiro de Segurança Pública, das ocorrências registradas no primeiro ano de vigência da lei, foram contabilizadas 2.543 crianças e adolescentes vítimas de bullying no Brasil. 

O recorte por idade evidenciou, em 2025, um pico de casos de bullying aos 12 anos de idade, com 408 registros de bullying e 78 registros de cyberbullying. 

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“Muitos pacientes meus já passaram pelo bullying e também cometendo, inclusive. Há escolas que tentam fazer interferências”, diz a psicóloga

No entanto, sem uma definição evidente dos deveres e punições para escolas e famílias, o enfrentamento está prejudicado. 

A profissional entende que, na escola e em casa, a criança deve ter ambiente adequado para se expressar e, com isso, os alunos devem assumir as responsabilidades

Isolamento

A pedagoga Mayara Esteves identifica que existem diferenças nos processos de humilhação nos grupos de meninos e meninas. Para ela, o bullying masculino torna-se mais visível porque, em geral, está relacionada a agressões e exposições. O bullying feminino caracteriza-se por uma abordagem de isolamento e humilhações veladas.

Ela entende que as escolas devem ter atenção especial às turmas a partir dos sete anos de idade. Quanto mais cedo, maior seria a facilidade de gerenciar os conflitos. No entanto, a partir da pré-adolescência é, para a pedagoga, um momento-chave para intervenções imediatas tanto da escola como das famílias.

O desafio se tornou maior com os acessos à internet porque as violências não cessam com a presença física.

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“O cyberbullying está muito presente e se torna mais difícil porque excede os muros da instituição”. Ela cita que essas violências podem começar com aparência de brincadeiras, por exemplo, com a produção de figurinhas nos grupo de mensagens instantâneas.

Mayara Esteves diz que percebe, em seus estudos, que professores devem perceber reações de alunos, como aqueles que estão mais introspectivos, por exemplo.

“O professor deve identificar esse tipo de investida e orientamos os docentes a intensificarem esse olhar a fim de notar violências intencionais e repetidas”. 

As pesquisadoras acrescentam ser fundamental também observar o atendimento aos agressores que já tiveram experiências, em não raras vezes, de outras violências em casa e, ao cometer bullying, desejam se sentir populares. 

“O melhor caminho que nós enxergamos é que o agressor seja afastado, mas não afastado do convívio e do ambiente educacional”. Para ela, atividades com o agressor devem ser feitas no contraturno para a criança ressignificar esses sentimentos que o levam a praticar esse tipo de agressão contra o outro. Se não houver resultado, ela pode ser expulsa da escola.  

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A psicóloga também pontua que o agressor é uma criança que também tem sofrimento e costuma ser vítima de violência em casa. Para o melhor atendimento, ela distingue que profissionais de assistência social devem intervir e recorrer ao Conselho Tutelar quando for necessário.

Sinais de atenção

Aos pais, as especialistas afirmam que não basta perguntar para a criança “como foi o dia hoje”, mas também perguntar motivos de chateação. Jamais minimizar a dor de crianças e adolescentes. 

Pais e professores podem identificar os sinais das vítimas de bullying, o que inclui o isolamento, sono alterado, falta de apetite e poucas palavras.

“É preciso que todos estejam atentos às emoções”, diz a psicóloga. Adultos não devem apenas perguntar se está tudo bem, mas também demonstrar que está presente e em conexão. 

Ludymila Santana identifica que os professores têm dificuldades evidentes para identificar violências. Salas cheias e cobranças permanentes com o conteúdo são adversários para que os docentes percebam os estados de ânimos dos alunos.  

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“Diante de uma turma de 40 alunos, como é que o professor vai perceber tudo?  É claro que a gente deve pensar em treinamentos da equipe, de todos serem mais sensíveis com os conflitos, mas com essa dinâmica fica mais difícil”, considera a psicóloga.

Ela diz que nem todas as escolas mantêm profissionais da área para a saúde mental.

A psicóloga entende que tragédias como a que ocorreram em Brasília, com o menino Davi, devem despertar a sociedade para melhorar com urgência os atendimentos na escola e o cuidado em casa. 

A psicóloga infantil Mara Gomes, que atua em Brasília, exemplifica que, às vezes, as crianças chegam a admitir os xingamentos para não serem excluídos dos grupos. “Isso acarreta a desvalorização, baixa autoestima, ansiedade, tristeza, isolamento social e agressividade”, explica. 

Ela aponta que os profissionais devem assegurar aos menores que, para ter amigos, não precisa ser humilhado. “Carinho não causa medo. Se a amizade gera um desconforto, não é uma amizade. Se a brincadeira não está legal para alguém, aquilo já não é mais uma brincadeira”.

Providências de acolhimento

Em nota para a Agência Brasil, o Colégio Católica Brasília garantiu que tem protocolos de identificação, acolhimento, registro e encaminhamento de situações de violência.

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“Em relação aos questionamentos, a unidade de ensino explicou que teve conhecimento de relatos envolvendo situações de bullying do caso do menino e “adotou providências de acolhimento, acompanhamento e encaminhamento, conforme os procedimentos de proteção aplicáveis”. 

A escola reconheceu que o enfrentamento dessas situações exige atenção permanente e avaliação contínua das práticas adotadas. “Nos últimos dias, o Colégio intensificou os espaços de diálogo com a comunidade escolar. Recebeu representantes de uma comissão de pais, cujas propostas estão sendo analisadas pelas equipes responsáveis”. 

A nota ainda aponta que estão sendo realizados encontros com as famílias para apresentar as práticas institucionais, esclarecer dúvidas e ouvir sugestões. A escola destacou que tem uma campanha chamada “Sua Voz Importa”. 

O Colégio ainda argumentou que “colabora com os órgãos competentes” que avaliam o episódio e “seguirá fortalecendo suas práticas de prevenção, acolhimento e proteção, em diálogo permanente com estudantes e famílias”.

Orientações

Entidades públicas reconhecem a necessidade de aperfeiçoar os processos para sensibilização e providências para enfrentar o bullying. O Ministério da Educação, por exemplo, lançou, em junho, publicações, no programa Escola que protege, para orientar as redes municipais e estaduais, além das escolas particulares, sobre o que fazer nos casos de bullying e cyberbullying.

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Esses documentos incluem cartilha, guia rápido de ação para ações em escolas e boletins técnicos. No mais recente, há informação de que houve 14.747 notificações de violência interpessoal em escolas em 2024, com crescimento “expressivo das violências autoprovocadas”.

O documento do MEC ainda aponta que, em 2023, 67,5% dos diretores de escolas relataram a ocorrência de ao menos um episódio de bullying, enquanto que 27,0% indicaram casos de discriminação em suas escolas.

Outro órgão que deve enfrentar essa violência é o Ministério Público, que deve garantir o cumprimento do Estatuto da Criança e do Adolescente “com o objetivo de impedir e também reprimir quaisquer infrações que coloquem em risco a integridade de crianças e adolescentes”. 

O órgão explica que os atos de bullying praticados por crianças e adolescentes, “quase sempre são atos infracionais”. Por isso, o Ministério Público deve acompanhar a escola e apoiar os educadores para pensar em soluções preventivas.

Denúncias

Qualquer pessoa pode denunciar a violência contra a infância pelo Disque 100. 

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A família do menino Davi criou um e-mail (davihelouvive@gmail.com) para receber denúncias desse tipo de violência de todo o País a fim de criar um dossiê para sensibilizar a sociedade e conscientizar por novas políticas públicas sobre o tema. 

Os pais querem criar um dossiê com essas denúncias, encaminhar para a Comissão de Direitos Humanos da Câmara dos Deputados e para o Ministério Público.

“Eu preciso do máximo de denúncias possível para que a gente consiga de fato mudar essa realidade (…) é um dia de cada vez, uma luta por dia”, disse a mãe.

Repórter do NEWS Roraima, com foco em política, cotidiano e direitos sociais. Acompanha de perto os fatos que moldam a realidade local. Busca sempre o relato humano por trás das notícias. Informação com agilidade e credibilidade.

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Inmet prevê tempestades no Centro-Sul do país até segunda-feira

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Uma chuva forte com queda de granizo atingiu na tarde deste domingo (15) a cidade de Belo Horizonte (MG). Desde as 9h30 da manhã, a capital mineira e outras centenas de cidades do estado estão em alerta amarelo para a ocorrência de tempestades. 

O alerta amarelo é o de menor gravidade na escala do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet) e indica uma situação de perigo potencial.

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Também foram colocados em situação de alerta todos os municípios dos estados de São Paulo e do Mato Grosso do Sul e grande parte dos estados do Rio de Janeiro, Paraná e Goiás e parte dos estados de Santa Catarina e Mato Grosso.

Há um alerta amarelo também para parte dos estados de Tocantins, Pará, Maranhão, Recife e Bahia. O alerta amarelo vale até o final do dia de hoje.

O Inmet prevê que os estados localizados na região Centro-Sul do país devem enfrentar tempestades até amanhã (16).

Devido à atuação de um cavado meteorológico [nome dado a uma área de instabilidade que favorece a formação de nuvens de tempestade], os estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Goiás, Mato Grosso do Sul e áreas da Região Sul devem enfrentar chuvas neste domingo (15).

Segundo o Inmet, ao longo da tarde e da noite pode chover também no interior do Nordeste, especialmente no oeste e sul da região.

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Já para amanhã (16), a tendência é de continuidade e intensificação das instabilidades, alcançando inclusive áreas que não vem registrando chuvas significativas nos últimos dias.

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Exposição no Rio resgata delicadeza e humanidade de João Cândido

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Um outro lado da trajetória do líder da Revolta da Chibata será contado ao público na exposição João Cândido, Mestre Sala dos Mares. A mostra, com entrada gratuita, estará no Instituto Pretos Novos (IPN), no Rio de Janeiro, até o dia 23 de janeiro de 2027.

O marinheiro liderou o movimento que, entre 22 e 27 de novembro de 1910, denunciou os castigos físicos, as condições degradantes de trabalho e a violência institucional que ocorriam na Marinha do Brasil.

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A mostra apresenta 11 trabalhos baseados em uma pesquisa da artista visual Fátima Farkas, voltada à recuperação de personagens, documentos, acontecimentos e narrativas pouco reconhecidas pela história oficial, com especial atenção às matrizes afro-brasileiras.

A curadoria inclui pinturas, fotografias, colagens, técnicas mistas, bordados e instalações.

A abertura da exposição, na sexta-feira (13), foi marcada na semana que antecede o Dia Nacional de Zumbi e da Consciência Negra, celebrado em 20 de novembro. O mês marca também os 116 anos da Revolta da Chibata, que ocorreu pouco mais de duas décadas após a Abolição, em 1888.

O local da mostra também é relevante. O Instituto Pretos Novos (IPN) está localizado no bairro da Gamboa, na região da Pequena África, território de referência da memória da população negra no Brasil. 

Além de pesquisas, a atuação do IPN reforça a preservação da história da escravidão no Brasil e guarda nas suas instalações um cemitério de pretos novos, africanos que foram sequestrados, escravizados e trazidos à força para o Brasil.

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Almirante Negro

Fátima Farkas disse que a exposição traça uma linha mais humana desse personagem por meio da canção O Mestre-Sala dos Mares, de João Bosco e Aldir Blanc, na qual os autores lembram que João Cândido Felisberto (1880–1969) é também conhecido como o Almirante Negro. 

Ela recordou que o início da revolta foi a partir do sentimento de um marinheiro que viu um companheiro ser penalizado com 300 chibatadas, por ter levado bebida alcoólica para a embarcação.

“Na 40ª, o rapaz já estava desacordado e continuaram a bater. Foi o estopim da Revolta da Chibata. Nesse momento, João poderia ter ficado calado, virado o rosto, olhado para o lado, mas não. Ele teve um ato de compaixão”, relatou em entrevista à Agência Brasil.

As suas pesquisas sobre figuras negras de relevância na história do Brasil, conforme contou, começaram há oito anos. 

A primeira resultou na exposição montada no IPN, há dois anos, sobre Benedito Meia Légua, apelidado de Benedito Caravelas. Nascido escravizado, ele se tornou líder quilombola na região de São Mateus e Conceição da Barra, no Espírito Santo.

Nesse universo, ela acabou encontrando informações sobre João Cândido e foi se aprofundando nessa história. Nas suas análises de documentos, a artista constatou que a história de João Cândido não tinha um viés apenas político, mas trabalhista, como se nota na comparação de realidades que o marinheiro encontrou na Inglaterra. 

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O militar tinha ido ao país europeu com companheiros da Marinha, com a missão de buscar um navio que o Brasil havia comprado.

“Eles veem que os marinheiros lá eram tratados de maneira bem diferente da nossa. O soldo era melhor, eles eram respeitados, não tinha chibata e tinham uma jornada de trabalho. Sim, tem um lado político, mas era uma questão mais trabalhista”, apontou.

Fátima Farkas acrescenta que esse ponto de vista foi confirmado durante uma visita de um grupo de juízes negros ao IPN, nesta semana, enquanto ela trabalhava na montagem da exposição.

Uma equipe que fazia uma filmagem para o Ministério do Trabalho disse que João Cândido é considerado um dos patronos da questão trabalhista brasileira, lembrou ela.

“Fiquei feliz de ter mais essa ressonância”, completou, informando que, no grupo, o pai de um dos juízes conheceu João Cândido pessoalmente.

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Exposição João Cândido, Mestre Sala dos Mares. Foto: Guilherme Vendrame/Divulgação

Personalidade humana

A intenção da exposição também foi mostrar a dimensão humana dessa personalidade, que, em geral, costuma ser restrita à imagem do herói. 

Ela conta que houve uma segunda revolta, na qual ele foi preso, apesar de não ter participado.

Cândido foi parar na Ilha das Cobras, junto com vários marinheiros desse segundo levante. Todos foram postos em uma cela polvilhada de cal, com pouca água e quase nenhuma ventilação. 

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Segundo a artista, todos morreram, menos um dos marinheiros e João Cândido, que foi obrigado a empilhar esses cadáveres. 

“Ele ficou um pouco desequilibrado em um pós-trauma. Por causa dessa situação, João Cândido foi levado para um instituto de saúde mental, onde o responsável percebeu que ele não tinha problema algum e, então, dava jornais para ele. Lá, João, que já na Marinha fazia nós e costurava velas, começou a bordar”, informou.

Ao deixar a prisão, João presenteou o carcereiro com dois dos bordados que produziu.

“[Os bordados] Refletem exatamente o sentimento dele com relação à Marinha e ao acontecido. É muito interessante. Desse trabalho, eu fiz um estandarte, porque ele é o Mestre-Sala dos Mares. Tem um coração atravessado por uma espada da Marinha e um monte de sangue jorrando”, afirmou.

Outro destaque da exposição é a instalação Caixa Preta, formada por sete caixas, sendo que, em uma, há um espelho no lugar de uma imagem. A obra integra a investigação da artista sobre memória, representação e responsabilidade coletiva, diante das histórias que foram silenciadas. 

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“As pessoas vão poder se ver na figura de João Cândido”, pontuou.


Exposição João Cândido, Mestre Sala dos Mares. Foto: Guilherme Vendrame/Divulgação

A curadoria da exposição ficou sob a responsabilidade do secretário de Gestão Cultural e curador do Museu Nacional da Cultura Afro-Brasileira (Muncab), Jill Soares. 

Chamou a atenção dele um outro lado de João Cândido, que ainda não havia sido tão bem explorado quanto da maneira como a artista trabalhou as pinturas.

Na visão de Jill Soares, a história sempre procurou as figuras negras dentro do contexto do heroísmo e, em relação a João Cândido, se verificou que havia dois lados.

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“A gente percebeu que tinha um lado de João ali que a história ainda não havia publicizado e dado importância. A delicadeza dele, a partir dos bordados que ele produz nos seus momentos de reclusão”, disse em entrevista à Agência Brasil.

“Uma vida inteira de uma figura de tamanha importância não cabe somente dentro de um contexto, de um momento, por mais relevante que ele tenha sido dentro da história. A vida de João Cândido não se resume somente à Revolta da Chibata”, ressaltou.

De acordo com o curador, o trabalho de pesquisa que Fátima tem desenvolvido durante a trajetória artística dela traz visibilidade a essas figuras negras. 

“Ainda mais porque está dentro do Instituto dos Pretos Novos, que é um lugar que tem história e uma ligação viva e potente desde as travessias [que traziam escravizados da África] até agora”, pontuou.

 

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Exposição João Cândido, Mestre Sala dos Mares. Foto: Guilherme Vendrame/Divulgação

Serviço

Local: Instituto de Pesquisa e Memória Pretos Novos (IPN)

Endereço: Rua Pedro Ernesto, 32 — Gamboa, Rio de Janeiro

Horário de funcionamento: Terça a sexta-feira: das 10h às 16h

Sábado: das 10h às 13h

Domingo e segunda-feira: fechado
 

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COP31: negociações avançam, mas financiamento é desafio para 2ª semana

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A primeira semana da Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (COP31), foi concluída oficialmente na manhã deste domingo (15) em Antália, Turquia.

O balanço dos especialistas até aqui é de que houve avanços em decisões de caráter mais técnico e procedimental. Porém, questões sobre financiamento, adaptação e redução das emissões permanecem sem consenso.

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Temas políticos centrais ficaram para a segunda e última semana do evento, que termina na sexta-feira (20). O secretário-geral da ONU, António Guterres, reforçou a urgência do aquecimento global como imperativo para que os países avancem nas negociações e ações concretas.

“Um aumento de 1,5 graus na temperatura é agora inevitável. E nossa responsabilidade é mantê-lo o menor possível, pelo menor tempo possível, e trazer as temperaturas de volta para abaixo de 1,5 graus o mais rápido que pudermos. Mas isso exige  cortes imediatos e drásticos nas emissões, da ordem de 6% ao ano nos próximos anos”, disse Guterres.

O secretário-executivo da ONU para Mudanças Climáticas, Simon Stiell, disse que nenhuma COP isolada pode fazer a crise ambiental desaparecer “magicamente”, mas pressionou os países a acelerar as negociações durante o evento.

“Cada país tem uma visão. Cada país tem uma voz. Chegar a um acordo sobre cada palavra, cada frase, é um trabalho árduo, mas vital. Não há sucesso coletivo sem concessões de todas as partes. Ao entrarmos na segunda semana, exorto as Partes a avançarem rapidamente para as questões mais difíceis e a evitarem atrasos táticos”, disse Stiell.

Financiamento

Durante as discussões sobre as orientações ao Fundo Verde para o Clima, houve divergências sobre a responsabilidade dos países desenvolvidos de fornecer e ampliar recursos e a possibilidade de contribuições voluntárias de países em desenvolvimento.

Nas negociações sobre financiamento de longo prazo, os países voltaram a discutir se a meta de mobilização de US$ 100 bilhões anuais, estabelecida pelos países desenvolvidos, foi efetivamente cumprida.

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Outro conflito diz respeito à modalidade de financiamento. Filipinas e outros países criticaram o uso crescente de empréstimos, especialmente para projetos de adaptação, defendendo instrumentos mais adequados às condições dos países beneficiários.

A União Europeia apoiou o uso de diferentes modalidades, incluindo doações para países menos desenvolvidos e pequenos Estados insulares.

O Fundo de Resposta a Perdas e Danos (FRLD) também expôs controvérsias.

Brasil, China, Filipinas, países africanos, países árabes e pequenos Estados insulares defenderam que a COP forneça orientações para o funcionamento do mecanismo. Entre as prioridades estão políticas de desembolso mais rápido dos recursos e financiamento na forma de doações.

União Europeia, Japão, Canadá, Nova Zelândia e Noruega foram contrários a novas orientações abrangentes, argumentando que o conselho gestor do fundo já está trabalhando em parte dessas questões.

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A diretora de Políticas Públicas da The Nature Conservancy (TNC) Brasil, Karen Oliveira, reforça as preocupações sobre a falta de uma sinalização financeira mais clara dos países.

“Este é o principal ponto fraco da COP31. Há avanços em processos, relatórios e diálogos, mas eles não são acompanhados por novos compromissos financeiros na escala necessária. Ao mesmo tempo, a redução de recursos destinados a mecanismos de financiamento climático amplia as preocupações sobre a capacidade de implementação dos compromissos”, diz Karen.

Adaptação: planos nacionais e meta global 

Dois temas relacionados à adaptação não tiveram uma solução substantiva na primeira semana: Planos Nacionais e Meta Global. As delegações manifestaram frustração pela falta de tempo para avançar e o tema foi encaminhado para novas discussões na segunda semana.

O maior problema observado até aqui foi a exclusão de um item autônomo da agenda sobre a triplicação do financiamento para adaptação. Países desenvolvidos preferem tratá-lo dentro do objetivo financeiro coletivo, enquanto os países em desenvolvimento defendem linhas de base, monitoramento e mecanismos claros de responsabilização.

A especialista em mudanças climáticas no WWF-Brasil, Flávia Martinelli, disse que a primeira semana da COP31 mostrou avanços no reconhecimento da adaptação como prioridade da agenda climática. O desafio agora, para ela, é garantir que esse progresso se traduza em respostas concretas para quem já enfrenta os impactos da crise climática.

“A adaptação precisa estar no centro das políticas públicas e chegar aos territórios, protegendo populações, ecossistemas e meios de vida. O que está em jogo não é apenas o cumprimento de uma meta internacional, mas a capacidade de reduzir vulnerabilidades, proteger vidas e garantir um futuro mais seguro e justo para milhões de pessoas”, diz Flávia Martinelli.

Agricultura e segurança alimentar: frustração

A agenda de agricultura e segurança alimentar teve avanços nas discussões, mas não houve um resultado considerado satisfatório pelas delegações. 

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Países em desenvolvimento cobraram financiamento, transferência de tecnologia e capacitação para implementar ações na agricultura. O Brasil apoiou uma proposta da União Europeia para criar um grupo informal de países interessados em buscar alternativas para fazer avançar o programa de trabalho sobre agricultura.

Organizações indígenas alertaram para a falta de ambição e de resultados concretos, destacando o aumento dos riscos relacionados aos efeitos do El Niño. Representantes de agricultores também reclamaram da falta de reconhecimento de suas necessidades e de seu papel na construção de sistemas alimentares resilientes.

“O desafio da segunda semana será evitar que o reconhecimento dos povos indígenas e comunidades locais permaneça restrito às intervenções e aos espaços de diálogo. Para que haja avanço concreto, os textos finais precisarão contemplar seus direitos de forma explícita, assegurar participação nas decisões, proteção territorial e condições reais de acesso aos recursos”, analisa Karen Oliveira, da TNC Brasil.

Oceanos: tentativa de unir agendas

A discussão sobre oceanos foi uma das pautas políticas destacadas nas consultas ministeriais da primeira semana.

Entre as propostas apresentadas estão: incorporar as soluções baseadas nos oceanos às políticas climáticas, incluir recomendações dos diálogos nos resultados formais da COP e no segundo balanço global do Acordo de Paris; e passar do debate para a implementação de medidas concretas.

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Pequenos Estados insulares, países do Pacífico e outros grupos defenderam que os oceanos apareçam na decisão final da COP. Já Rússia, Arábia Saudita e Japão demonstraram resistência à criação de novas agendas ou estruturas institucionais.

Panamá e Filipinas destacaram a importância dos povos indígenas, comunidades locais e mulheres. Países do Pacífico defenderam o afastamento dos combustíveis fósseis como condição para proteger os oceanos. Micronésia e Tuvalu alertaram contra soluções ainda não comprovadas, como a captura de carbono marinho.

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